對於一個九年級的孩子，要怎麼學會寫「劇本」？這
在課程規劃中，期待學生能拆解劇本創作要素，在過程中探索與結合自身經驗、訪查收集或觀察周遭人文相關事物，進行主題劇本創作
劇本創作和小說創作互通的是，「人物」都是關鍵之一！
進入這週的主軸——「人物」
在設計寫作課程時，有受到蕭菊貞老師的啟發（有興趣可看《故事的秘密：寫在劇本之前的關鍵練習》）
想從「自我經驗」入手
由於孩子們也有上過小說的角色人物創作方法
我就想，若「不從方法開始」，那從什麼開始？
「從自己開始」
一、自我人格的原型ＶＳ外在的參照
寫作是一種探索內在的行動，我們真正認識自己，也能透過創作反映出來。
特別喜歡「人格原型」對我們的影響，故在課堂上融入這部分
「人格原型」
我們內在之中，都存在著集體潛意識所形塑的人格面貌或版本，導引我們活出某些特質，鍛鍊出某些能力，也從歷練中學習身而為人所該面對的成長課題及任務。
而實際上，在許多創作的書籍中，也都有結合「榮格十二原型」作為人物創作的參考
例如：《45個人格原型：從神話模型到心理分析，幫助你了解人性，並打造獨一無二的角色與故事》
【練習一】看見自己的特質
你是什麼樣的一個人？請用各種不同的關鍵字形容自己
先讓他們限時「自由書寫」，接著邀請他們分享
孩子的答案們：
「開朗」、「樂觀」、「積極」、「喜歡某個動漫角色」、「懶惰」、「幽默」、「愛睡覺」、「就是個人」、「能集結朋友」、「求知慾強」、「注意力分散」、「有時間看Youtube，沒時間就打電動」、「記憶力強」、「懷舊」⋯⋯
再從這些「形容海」裡，請孩子們觀察，抓出幾個類別——
例如他們會發現，有些是「狀態」、有些是「愛好」，還有「特點」、「個性」、「處事」⋯⋯
另外一種觀察是直接分「內在」、「外在」
【練習二】觀察別人的時候，通常會看到什麼
如何辨識/記得一個人？
孩子的答案們：
「髮型」、「五官」、「體型」、「動作」、「聲音」、「習慣」、「種族」、「氣場」、「人生故事」、「共同經驗」、「專長」、「關係很好、關係很不好的，會記得，介於中間的不會記得」⋯⋯
我們一起歸類——
發現有很偏向看「外表」的，像是髮型、五官等；也有很需要「相處」的XD，像是要知道對方的人生故事、共同經驗，不可能只看外在！
二、創造人物：人物設定
最後，再回到主軸：「如何創造人物？」
看見自己、觀察他人
他們實際經歷了「觀察、體驗」，這裡帶入「人物的設定」
參考網路上的分享，關於人物的設定，會有哪些外部、內部的特質？
| 人物的外部特質 | 人物的內部特質 |
| – 姓名 – 性別 – 膚色 – 身體標記(疤痕、痣等) – 學歷 – 口音 – 聲音與表情 – 出生地 – 居住地 – 政治觀 – 興趣 – 職業 – 經濟狀況 – 健康狀況 – 宗教 – 衣著 – 體態(習慣抬頭、習慣駝背……) – 自信/自卑 – 婚姻狀態 – 喜歡的音樂、電視、電影、遊戲、偶像 – 家族歷史 | -用一個詞表示角色個性？ – 最喜愛與最痛恨？ – 最害怕的事？ – 最大的成就與失敗？ – 他們最想要的(want)，通常是外在需求。 – 他們最需要的(need)，通常是內在需求。 – 哪裡是他們的開始與結束？ (具體上的/心靈上的/情緒上的) |
也連結到先前做的練習，可以有哪些呼應的地方？
還有讓孩子們做個嘗試：「化身角色」！
其實這是個突然的發想，上次發現孩子們偏愛動漫，那何不來試試結合動漫角色？
（本質上其實就是改寫練習，但用比較有趣的方式來進行）
其他參考書目：